El País Vasco ha pasado de identificar 747 alumnos con altas capacidades en 2019 a 7.327 en la actualidad gracias a un modelo de detección temprana. Un congreso internacional en Bilbao reúne a expertos de renombre para consolidar una escuela inclusiva y personalizada.
En Euskadi, el sistema educativo ha vivido un cambio sustancial en los últimos años. De 747 estudiantes identificados con #altas capacidades en 2019, la cifra ha aumentado de forma sostenida y, en la actualidad, hay 7.327 casos registrados. Este salto se explica por un modelo de detección temprana implantado en centros públicos y concertados, basado en principios de equidad y personalización de la respuesta educativa.
El impulso de este avance se enmarca en la Estrategia SACI, un sistema proactivo que combina cribado universal, herramientas validadas científicamente y una formación docente específica.
Todo ello busca identificar antes a quienes presentan un talento superior para responder con intervenciones ajustadas a sus necesidades y potencialidades.
En #Bilbao se ha inaugurado el I Congreso Internacional Promoviendo el desarrollo de las Altas Capacidades Intelectuales en Escuelas Inclusivas, un encuentro que reúne a voces de referencia en #psicopedagogía y educación, entre ellas especialistas de universidades de prestigio internacional como Estados Unidos, Australia y otros países.
El congreso se celebra en un marco significativo para la ciudad, en una sede destacada como el estadio de San Mamés, y está organizado por el Departamento de Educación del #Gobierno Vasco y la Universidad de Deusto.
Con 400 participantes procedentes de distintas comunidades, el congreso se ha convertido ya en un espacio de referencia para el intercambio de conocimiento y práctica educativa.
Durante la apertura institucional se subrayó la importancia de un enfoque educativo que vea la diversidad como una riqueza y que evite que ningún talento quede invisibilizado.
La titular de Educación del Gobierno Vasco señaló que atender a las personas con altas capacidades es una prioridad y un derecho de todo alumno a recibir respuestas adecuadas.
El evento también ha servido para situar los avances en un marco histórico. En 2019, la presencia de alumnado con altas capacidades representaba apenas el 0,2% del total; hoy la detección ya supera el porcentaje necesario para obtener una visión global y más ajustada de la realidad educativa.
Este cambio está ligado a un plan que se remonta a 2019, cuando el Gobierno Vasco y la #Universidad de Deusto pusieron en marcha un programa de atención educativa para este grupo, con el objetivo de visibilizar la realidad, formar al profesorado, sistematizar los protocolos de identificación y crear una red de apoyo entre centros, familias, Berritzegunes y servicios especializados.
Los responsables del plan destacaron que las capacidades no obedecen a un único perfil y que cada alumna o alumno puede necesitar respuestas distintas.
Centros y familias se considera clave para avanzar hacia una #educación más eficaz y justa
En ese sentido, la cooperación entre universidades, centros y familias se considera clave para avanzar hacia una educación más eficaz y justa.
Entre los datos presentados en el congreso destacan que, de las 7.327 identidades, 4.513 fueron detectadas a través del cribado deliberado y 2.724 mediante hallazgos incidentales. En primero de Educación Primaria, la prevalencia detectada ha pasado del 3,11% al 4,53%, mientras que en Educación Secundaria se mantiene en torno al 4%.
Estas cifras permiten a las escuelas dibujar planes de atención personalizados, que se elaboran con la colaboración de los Berritzegunes, los centros de apoyo al profesorado y las familias.
Otro pilar del modelo es la atención a la doble excepcionalidad, que agrupa a alumnos con altas capacidades que además requieren otros apoyos educativos específicos.
Al lado de la evaluación, se destaca la formación continua del profesorado: en el curso 2025-2026 participaron más de 4.100 profesionales en acciones de sensibilización y formación sobre altas capacidades dirigidas a docentes, asesorías de Berritzegunes y otros agentes educativos.
Entre los retos pendientes, se señalan la necesidad de ampliar la detección temprana desde la Educación Infantil, corregir sesgos de género y contexto social, mejorar la identificación de la doble excepcionalidad y garantizar respuestas educativas coherentes y sostenibles para evitar que cualquier talento quede desatendido.
El congreso presentará iniciativas conjuntas entre el Gobierno Vasco y la Universidad de Deusto, como un proyecto de mentoría orientado a potenciar el desarrollo académico, personal y emocional del alumnado de secundaria con altas capacidades.
En este marco, se subrayará el papel de la investigación y la colaboración entre la comunidad educativa y la ciencia para traducir el conocimiento en prácticas concretas en las aulas inclusivas.
Referentes internacionales acogerán conferencias y ponencias de reconocimiento: desde la figura de Subotnik, de la Universidad de California, Berkeley, hasta especialistas en neuropsicología y modelos de programación multinivel aplicables en el aula.
Los debates girarán en torno a por qué estas capacidades deben cultivarse a lo largo del tiempo mediante práctica deliberada y apoyo adecuado, y a la necesidad de convertir el talento en un motor de transformación social y educativo.
El acto de clausura contará con la intervención de la viceconsejera de Políticas Educativas y la decana de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad de Deusto, quienes resumirán las principales aportaciones y reforzarán la apuesta por una escuela inclusiva capaz de identificar y desarrollar el talento de todo el alumnado gracias a la colaboración entre sistema educativo, universidad y comunidad científica.